Para cantar

 Este curso vamos a intentar cantar en grupo un par de canciones muy muy conocidas de Gospel.

 Se trata de "Go Down Moses" y "Oh Happy Day".

 A continuación os dejo los vídeos que incluyen la letra para que empecéis a practicar.

 En principio solo cantaremos la parte coral pero si alguien se atreve con los solos, pues estupendo!!!


                  GO DOWN MOSES

        Ve abajo Moisés

    Ve abajo Moisés a la tierra de Egipto
   dile a los faraones que dejen ir a mi gente

    cuando Israel estaba en tierra egipcia
   deja ir a mi gente
   oprimida tan fuerte que no podrían pararse
   deja ir a mi gente

   entonces el dios Seyeth, ve abajo, Moisés a la tierra de Egipto

   dile a los faraones que dejen ir a mi gente

   así es que Moisés fue a Egipto
   deja ir ami a gente
   hizo entender a todos los faraones
   deja ir a mi gente

  si el Señor dijo, ve abajo, Moisés a la tierra de Egipto
  di le a los faraones que dejen ir a mi gente

  así hablo el señor, valiente Moisés dijo
  deja ir a mi gente
  si no destruiré, tus hijos primerizos
  deja ir a mi gente

  si el Señor dijo, ve abajo, Moisés a la tierra de Egipto
 dile a los faraones que dejen ir a mi gente
 dile a los faraones que dejen ir a mi gente

    

               OH HAPPY DAY

                                   Aquí con el maestro Ray Charles


   Oh día feliz

Oh día feliz (oh día feliz) 
oh día feliz (oh día feliz) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Lavó mis pecados (oh día feliz) 
Oh día feliz (oh día feliz) 
Lalalalalalalalalalalalalala 
Oh día feliz (oh día feliz) 
Oh día feliz (oh día feliz) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Cuando mi Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Lavo mis pecados 
Lalalalalalalalalalalalalalalala 
El me enseñó como (oh el me enseñó como) 
A mirar (a mirar, a mirar) 
Luchar y orar (a luchar y orar) 
Luchar y orar 
El me enseñó como vivir gozoso, sí el lo hizo (y vivir gozoso) 
Oh si cada día (cada día) 
Cada día 
Oh día feliz (oh día feliz) 
Oh día feliz (oh día feliz) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Cuando Jesús lavó (cuando Jesús lavó) 
Mis pecados (oh día feliz) 
Estoy hablando de estos días felices (oh día feliz) 
El me enseñó como (oh si, como) 
A mirar (a mirar) 
Luchar y orar (cantémoslo, cantémoslo, cantémoslo) 
Luchar y orar 
Y a vivir (y vivir gozosos cada día) 
Cantar como tú significa… 
Oh día feliz (oh día feliz) 
Estoy hablando de días felices (oh día feliz) 
Vamos y hablemos de días felices (oh día feliz) 
Oh días felices (oh día feliz) 
Hablando del día feliz (oh día feliz) 
Yo sé, estoy hablando de días felices (oh día feliz) 
Cantémoslo, cantémoslo, cantémoslo (oh día feliz) 
Oh día feliz!

4º ESO ADELE y CHRISTINA PERRI. Partituras

Chic@s os pongo la partitura con los enlaces de acompañamiento que estamos trabajando.




 

   Acompañamiento. Karaoke

                     Partitura con notas


   Acompañamiento. Karaoke


RESULTADO FINAL Siempre se puede mejorar pero no ha estado del todo mal

4º ESO EL JAZZ

  Aquí encontrareis información relacionada con el tema así como los vídeos y actividades que hay que realizar.

  EL JAZZ. Información

  Tema. EL JAZZ

           Work Song in a Texas prison

          Gospel Coro. Harlem, N. York

     
         Ragtime. Scott Joplin "The entertainer"

      Blues. John Lee Hooker

     
     Nueva Orleans. Dixieland Jass Band

      Chicago y Nueva York.

 
    Boogie-woogie de Chicago. Estilo de blues pianístico.

    Swing. Big Band

   Bebop

   Cool Jazz

   Jazz Fusion

 ACTIVIDADES

 Bloque I. Pincha en el siguiente enlace. Se trata de un cuestionario. Recuerda abrirlo y guardarlo como documento de word. Éste es el que me tienes que enviar al correo (fíjate que tenga la extensión .doc). Cuestionario S.O.S Aquí os dejo las direcciones de unas páginas web que os pueden ayudar a realizar el trabajo. Pinchad en ellas y leed la información que tiene. Fecha tope de entrega 16 de Noviembre.

Página de la enciclopedia de la Wikipedia sobre Jazz (para las actividades 1, 2 y 3)

Página sobre agrupaciones del Jazz (para la actividad 4)


Página sobre los estilos de Jazz (actividad 5)

Bloque II.  Visionado de la película "RAY" (esto lo haremos en clase). Deberéis elaborar un trabajo que incluya estos 3 apartados. Breve Biografía de Ray Charles
                                                 Resumen de la película.
                                                 Opinión personal.

OJO. Ambas actividades serán individuales.


Bloque III. Actividad grupal

Deberéis elaborar una presentación con PowerPoint, en grupos de 4 alumnos. Sobre uno de estos grandes músicos de Jazz: Bessie Smith, BB King, Scott Joplin, King Oliver, Louis Armstrong, Duke Ellington, Benny Goodman, Glenn Miller, Ella Fitzgerald, Billie Holiday, Dizzy Gillespie, Charlie Parker y Miles Davis.

No repitáis músico

CONTENIDOS: Biografía del músico y composiciones con vídeos.

2º ESO Partituras

Chic@s aquí os dejo las partituras y los audios que vamos a trabajar este primer trimestre. Espero que os sirvan de ayuda para sacar una buena nota, ¡seguro que sí!

                       
                               NANA


                             



                    HABANERA


                          



                     RAGTIME



                        





                JUEGO DE TRONOS


                           

2º ESO ACTIVIDADES

Como os he comentado en el aula. En el siguiente enlace tenéis disponible el cuaderno de actividades relacionado con el TEMA 1: EL SONIDO Y SUS CUALIDADES

    CALENDARIO DE ENTREGA DE ACTIVIDADES.

Lo primero de todo es fijarse que el cuadernillo está en formato pdf y por tanto no podéis escribir sobre él. Por tanto, en un documento de word me tendréis que poner: número de página, número de ejercicio, el enunciado y la respuesta.

A continuación deberéis mandarme los ejercicios resueltos en las siguientes fechas:

16 OCTUBRE páginas 2 y 3
23 OCTUBRE páginas 4, 5 y 6
6 NOVIEMBRE páginas 8, 9, 10 y 11
13 NOVIEMBRE páginas 12, 13 y 14

Estas fechas son días tope, es decir, se pueden entregar antes pero no después.
Es trabajo individual y por supuesto cuenta para nota.
Cada página deberá llevar vuestro nombre, apellidos y curso.

Se envían a la siguiente dirección elenamoreno.jverne@gmail.com
También podéis entregarlas en mano en clase en las mismas fechas; si no tenemos clase ese día en esa semana el prime día que nos veamos.

   Además os dejo el tema y los vídeos que hemos visto en clase por si os apetece volver a verlos.

         
                                John Cage. 4'33". Para orquesta

                                       John Cage. Water Music

                      RESONANCIA. Experimento para romper una copa

Puente de Tacoma Narrows. Resonancia en estructuras

                                      
                                        Taller sobre ondas y sonido

Efecto Doppler

                                             El proceso de audición

                                            La contaminación acústica

FLAUTA "DEMONS"

Estrenamos el curso con esta maravillosa canción del grupo estadounidense Imagine Dragons.

La canción se titula DEMONS.




Os dejo un vídeo de la canción en directo.

A continuación las partituras para diferentes instrumentos y el acompañamiento que usaremos en clase. Sólo tienes que pinchar en las imágenes.

                 


                 
                        


    LETRA. Por si os animáis a cantarla
   

Defendamos la Escuela Pública

Esta es nuestra verdad, ¡¡¡es hora de que se sepa!!!



Diario de un profesor de Secundaria (Información obtenida del blog http://esodelaeso.blogspot.com)

JUEVES 1 DE SEPTIEMBRE DE 2011

No son dos horas

Es admirable lo bien que funcionara la maquinaria propagandística de quienes ostentan el poder. Una maquinaria que ha convencido, en apenas unas horas, a gran parte de la opinión pública de dos hechos que son completamente falsos: 

1. Se afirma que el horario actual de un profesor de Secundaria son 18 horas semanales, cuando es -en realidad- de 37,50 h. Contamos aquí -por supuesto- solo las horas legales, pero no las horas extra no remuneradas que muchos de nosotros dedicamos voluntariamente a otras tareas educativas, tales como actividades extraescolares, salidas, viajes, grupos de teatro, jornadas culturales, revistas escolares..., iniciativas que la Consejería no reconoce en modo alguno. 

2. Se insiste en que nuestra protesta y la futura (posible) huelga se debe al aumento de 2 horas lectivas y se omite su verdadero móvil: el desmantelamiento de la educación pública. 

Sobre esta segunda falacia, y dejando a un lado que una hora lectiva se multiplica por otras tantas horas de trabajo fuera del aula, solo haré algunas puntualizaciones (a las que seguro que mis compañeros pueden aportar muchas más...): 

1. No nos quejamos por 2 horas más, pues muchos de nosotros ya dábamos 19, 20 o incluso 21 horas lectivas en cursos anteriores. Somos conscientes de la crisis (es triste tener que volver a recordar que asumimos un notable recorte salarial hace solo unos meses) y por ello mismo, muchos -por no decir todos- estamos dispuestos a asumir ese aumento de horas siempre que se respeten las plantillas y los cupos de profesores actuales. Así, por ejemplo, si en mi centro todos aumentamos 2 horas lectivas pero no se recortan los 10 profesores que han sido suprimidos, podremos hacer desdobles, grupos flexibles, clases con menos alumnos y atender, en definitiva, a nuestros chicos con la dignidad y la dedicación que merecen. 

2. El motor de la protesta no es, por tanto, el aumento de horas, sino el recorte de profesores. Recorte que supone dejar en la calle a más de 3000 docentes y hacinar a los alumnos en aulas que superarán, con creces, los 30 alumnos por grupo. 

3. Nuestro objetivo no son esas dos horas, nuestro objetivo es defender la enseñanza pública, que se está viendo atacada de modo salvaje y tenaz, con medidas como las siguientes (solo son un tímido extracto de lo que está ocurriendo): 

- recorte de casi 100 millones de euros en la pública (la Consejería admite, al menos, 80 mill €); 

- "regalo" fiscal de 90 millones de euros a la privada (a través de desgravaciones a quienes puedan pagarse allí la matrícula de sus hijos); 

- supresión de las tutorías que dejan de ser hora computable para profesores y alumnos y quedan al libre albedrío del centro, con el consiguiente perjuicio de las familias más desfavorecidas; 

- supresión de plazas para nuevos alumnos en FP, EOI, Artes musicales y escénicas..., convirtiendo la enseñanza profesional, de idiomas y artística en un reducto que acabará siendo exclusivo de aquellos que puedan pagarse esa formación; 

- supresión de refuerzos, desdobles, orientadores y profesores de Compensatoria (en mi instituto no habrá ni uno solo este año, por ejemplo), lo que más allá de exigir que cada profesor atienda a más 30 alumnos por clase, perjudicará tanto a quienes destaquen por sus altas capacidades como a quienes tengan problemas por lo contrario: todos deberán estar en el mismo grupo al no haber profesores suficientes en el centro para dividirlos por niveles; etc. 

Por supuesto, se puede estar o no de acuerdo con estos motivos. Se puede estar o no de acuerdo con nuestra huelga. Se puede estar o no de acuerdo con nuestra lucha por la educación pública. Pero, más allá de la necesaria -y sana- diversidad de opiniones en que se basa toda democracia, no se puede mentir y afirmar que nuestra protesta se hace por un motivo que no es -ni mucho menos- el que nos ha hecho unirnos a padres, alumnos y profesores -de todo tipo de ideologías- por un fin común. Un fin que, desde luego, no son esas 2 horas (¿alguien cree, de veras, que toda la comunidad educativa se levantaría en armas solo por algo así?), sino el desmantelamiento progresivo -y alarmante- de un pilar de toda sociedad: la educación pública.